Generar reflexió sobre què, perquè i com estem aprenent és un dels aspectes que més gaudeixo darrerament. Provocar intencionalment la reflexió m’ordena; quan sé què vull provocar, sé com actuar a l’aula, sé què obrir i què tancar, quines ajudes oferir i quines no. Alhora, és fantàstic veure com els estudiants reflexionen honestament sobre el […]
En un ambient de treball/aprenentatge col·laboratiu és imprescindible generar reflexió informal sobre quines són les condicions que generen dinàmiques de treball efectives. Alhora, també és clau generar moments formals, específics, on fer revisió més profunda. Una manera de generar aquesta reflexió formal que, amb variacions en funció del grup/moment, em sol funcionar força bé, és […]
Si no percebem que aprendre és rellevant, aprendre importa? Si el que fem a l’escola no ens fa capaços d’aprendre, aprendre importa? Si no percebem els nostres avenços, aprendre importa? Si l’aprenentatge es mesura amb números, aprendre importa? Si aprovem, però no comprenem el sentit de què estem aprenent, aprendre importa? Aquestes preguntes les podria […]
El Cristòfol és autoexigent però li costa comunicar-se de manera efectiva perquè sovint tradueix la seva autoexigència en exigència i falta d’empatia cap als companys. La Dolores prefereix escoltar abans de parlar, és participativa tot i que no sol prendre la iniciativa, sempre pendent de la feina però sovint veu l’ampolla mig buida, cosa que […]
Les persones només aprenem quan pensem per nosaltres mateixes, donat que cap pensament, cap idea, pot ser transmesa com idea d’una persona a una altra. Quina senzillesa, quina idea més fantàstica de Dewey. En conseqüència, sosté que la feina de qui pretén ensenyar és disposar condicions que provoquin el pensament. Com les disposa Jean-Jacques amb […]
Soc incapaç d’aprendre una cosa si no li veig la lògica. A mi el que em diu un professor no m’entra al cap. Per poder aprendre he d’estar una estona pensant i esbrinant per què una cosa és o es fa així. Raquel R, 2005 No aprenem de l’experiència, aprenem de la reflexió sobre l’experiència. […]
Nos propusieron a Betlem Cuesta y a mí participar en la publicación de un libro con un capítulo que nunca acabaremos. Este es un fragmento de lo inacabado que me apetece publicar aquí. Las escuelas están tan repletas de buenos alumnos como de pésimos aprendientes, y es que según se mire, son magnitudes inversamente proporcionales. […]
Llegir és una experiència d’aprenentatge meravellosa. Entre el tedi i l’artifici, llegir, tan sols llegir, pot ser una experiència profundissima. Però qui ho defensa en un escenari atapeït per lectures obligatòries i projectes Pikachu? Llegir és una experiència d’aprenentatge brutal, que esdevé completa quan es provoca la reflexió, i que és més que aprenentatge si tens l’oportunitat de fer-ho en bona companyia. Així que gràcies.
Miro a la meva dreta i veig a la Merche, companya d’equip docent, que plora en silenci. Dues noies li pregunten en veu baixa al Pere perquè plora, un altre company. S’ha emocionat, els respon amb afecte, també en veu baixa. Contemplo l’escena i no puc més, a mi també se m’escapen les llàgrimes, i […]
Notes per a la conversa amb Héctor Ruiz amb motiu de la jornada “Evidències per a la pràctica docent: sobre què i per a què?” organitzada per la Fundació Bofill el 10 de novembre de 2020. A peu d’aula i de carrer Visc a peu d’aula, i sempre m’acompanya certa sensació de “germà petit” en […]