Mes: juny de 2013

Las matemáticas no són lo que nos contaron que eran

El 12 de junio fui a esta presentación de Adrián Paenza. Hoy llego a esta entrevista a través de @jfontgon (gràcies!). Escuchándola me viene a la cabeza aquello de las matemáticas estan en todas partes, acompañado del tedio de los estudiantes al escuchar esta cantinela. Quizá porqué después de tanto oírla siguen sin saber dónde estan, las matemáticas. Mientras […]

[ajuda] Activitats matemàtiques en tres actes

Vull demanar la teva ajuda, però només en el cas de que quan acabis de llegir aquestes línies creguis que tu també en surts guanyant. Si us plau, mira aquest vídeo atentament, són divuit segons. Un dipòsit s’omple leeeeeeeeeentament d’aigua. Quina és la primera pregunta que et ve a la ment? Possiblement: quant trigarà en […]

Tanco parèntesi

Torno a les aules. Després de dos anys com a tècnic docent als serveis centrals del Departament d’Ensenyament, i un any (aquest) formant part del magnífic equip del CREAMAT, el proper curs torno a l’arena. Ha estat una decisió molt meditada, m’ha costat quasi tres anys fer un pas endavant, el mateix temps que fa que […]

[Jornada JAEM2013] Mi elección

Quedan 12 días para que empiezen las JAEM2013 en Palma de Mallorca, la decimosexta edición del “congreso más importante de España en didáctica de las matemáticas”. He consultado el programa y estas son las “sesiones en las que me gustaría estar”. Me he inscrito a cuatro talleres, asistiré a los que me sean asignados. Hay alguna sesión solapada, o […]

Professor de matemàtiques, what a job!

Les matemàtiques són un instrument de coneixement i anàlisi de la realitat i al mateix temps constitueixen un conjunt de sabers d’un gran valor cultural, el coneixement dels quals ha d’ajudar a totes les persones a raonar, de manera crítica, sobre les diferents realitats i problemàtiques del món actual. Per això l’educació matemàtica en les […]

La impossible i meravellosa tasca d’avaluar

“Conten una vegada en uns examens de geometria fets a l’Estudi General, el professor demanà al deixeble que tracés una línia sense fi, o sia una circumferència. L’alumne, que de moment no va comprendre la pregunta del mestre, va agafar el guix i començà una ratlla damunt la pissarra. Sense deixar el guix de la […]